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期待“翻转课堂”助力课堂教学创新

[   河南省教育网   ] 作者:
陈攀峰
2015-11-26 12:13:58 |
  课堂点名变手势签到,作业上传APP边改边讲,福州大学上演“翻转课堂”, APP签到像抢红包。 上课可以公然拿手机,课堂点名变手势签到,学生的作业上传APP,教授边改变讲。这样的场景是不是很拉风?昨日,在福州大学副教授陈朝晖的《财务报表编制与分析》课堂上,学生们就这么爽了一回,签到的同学直呼:“签到好几次,紧张得像抢红包。”   原来,陈教授这学期开始在财报课中创新采用“翻转课堂”授课。其中的一个变动,就是这学期开始尝试使用APP手势签到。( 2015年11月25日《福建日报》 )
 
  最近一个时期,关于如何提高高校课堂吸引力的话题在网上被热议。不管是发微信红包奖励按时听课的学生也好,还是要求上课之前上交手机的做法也罢,其出发点都是为了保证高校的课堂教学质量。因此,笔者认为, 作为高校课堂教学模式的创新之举,高校上演“翻转课堂”值得点赞。
 
  众所周知,“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式向来饱受诟病。“翻转课堂”强调学生主体地位,值得肯定。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课后完成自主学习,他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。
 
  “教无定法。”翻转课堂模式是大教育运动的一部分,它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠,都是为了让学习更加灵活、主动,让学生的参与度更强。互联网时代,学生通过互联网学习丰富的在线课程,不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆,由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。
 
  “转念转变天地宽。”“翻转课堂”要在中国的教育热土上开花结果,要促进我国的课程教学改革向纵深的方向发展,无疑对广大教师提出了更高的要求。现代教师首先要有较高的教育信息化素养。当今学生,本身就生活在信息时代,对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。大多数教师平时使用电脑就是上上网、编写一些文本和数据表格、制作PPT等,其他的软件和技术很少涉猎。如果教师不具备与教学视频编制相关的系列技能的话,要推动“翻转课堂”改革是很困难的。另外,推行“翻转课堂”要求教师要做好角色转换,教师的角色从传统的圣人角色转变成导师,学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性。
 
  我们欣喜地看到——除了创新签到方式, 福州大学副教授陈朝晖还用“翻转课堂”代替传统授课模式,让学生先自主学习,他再为他们答疑解惑。每次财报课前,陈朝晖会先把相关课程资源和测试题传到APP,提醒学生们前去学习讨论,将自己的作业上传至APP。课上,他就学生所做测试题挑选一部分进行讲解,并且扩展课堂内容,让教学不局限在课本,让学生学得更多。对一些难度较大的课程,陈朝晖仍旧采用传统授课形式。事实上,对学生而言,寻找切合课程的学习资料,费时且较困难。老师把资源直接上传,便捷了许多学生。
 
  当然,是否实施“翻转课堂”也要具体问题具体分析。“翻转课堂是否成功,与教学内容有关。”陈朝晖说,使用APP进行“翻转课堂”,反馈速度快,也能将教师的教学过程与学生的学习轨迹有效记录,适合那些难度不高、形式较活泼的内容。
 
  随着网络时代的来临,多媒体教学技术日益普及,很多中小学校也已经具备了开展“翻转课堂”的物质技术条件。结合中小学生的自身特点,在中小学校探索开展“翻转课堂”的创新课堂教学之路,值得关注,前景值得期待。

责任编辑:lpy

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