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廓清认识误区 回归教育本源

[   河南省教育网   ] 作者:
杜建锋
2017-05-09 10:54:53 |
  又到招生季。
  
  宣传彩页满天飞,训练营、招生营接二连三,名师讲座、专家报告一场接着一场,而家长们也是东奔西跑,刚参观某新建校园,为其楼高所震撼,又到了学生宿舍,为其设施配备所激动。一些学校为了招生,各种宣传噱头层出不穷,这联合办学,那姊妹学校,家长则犹如掉进迷魂阵中,一时间真假莫辨,甚至在别有用心的蛊惑下,走入了教育误区。
  
  而这些误区主要表现为,一是认为楼高、校园漂亮就是一所好学校;二是认为联合办学,和外国的学校一有合作,就是高大上,孩子的前途便有保障;三是认为外来和尚好念经,认为一些所谓的专家校长,能办事、办大事。
  
  事实求是地说,家长们之所以对教育认识存在着误区,和教育领域内的浮躁之风、功利之风、炒作之风盛行有关。一些学校不是静下心搞教育,而热衷于炒作概念,看到智慧课堂流行,于是搞起了平板教学,美其名曰互联网+教育;不是一心一意提高教学质量,而在联合办学上下功夫,让学生花费巨资出国,自己却从中牟取金钱利益;不是用实际行动去凝聚教师干事创业的人心,而是用摄像头把师生一举一动监控起来,谓之课堂直播……如此作为,和校长办学的理念有着莫大关系,也是追求教育GDP的典型表现。
  
  众所周知,教育的本质是培养人、完善人的活动,把一个生物学意义上的人逐步变成社会学意义上的人。教育的目的不是让学生不断去超越别人,而是让他不断超越自我。学校教育的目的是要有助于不断提高人的生命质量,使每一个接受教育的青少年在未来生活中更加文明、更加科学、更加幸福、更加美满。因此,从这个意义来说,教育是一个静待花开的事业,而绝非一日一时之功。
  
  以此而言,一所好学校之所以成为好学校,绝不在于大楼之谓,而在于教育质量之谓也。突出表现为,教学放在学校发展的中心位置,教育质量优异。校长与教师具有强烈的质量意识,把教育质量作为学校发展的头等大事常抓不懈,而不是一天到晚地想着如何炒作概念,如何跟风国内外所谓“最潮”的教育理念,更不是别有用心用各种噱头来唬人。
  
  一所好学校之所以成为好学校,绝不在于联合办学,而在于特色鲜明。从实践来看,实现联合办学易,但特色的形成却需要历史的积淀,它背后是几十年甚至百余年以来的一以贯之的教育理念,需要几代校长和教师的不懈努力。相反,如果一个校长上台,搞一个联合办学,那么下一任校长完全可以像前任一样也搞一个联合办学,这显然并非特色,而更像是政绩工程,难免人走政息的结局。
  
  一所好学校之所以成为好学校,在于自己拥有产生大批名师的深厚土壤,引进只能锦上添花。从名师产生的机制来看,管理的科学规范是最大诱因。一所好中学的管理必然是优秀的,它能够最大程度上激发人的正能量,促进名师大量涌现,它既有严格的制度考核,又要充满温情关怀,既要做到公平公正,又要有人心情舒畅。总之,在这种管理下,校长和教师才可能戮力同心,为实现的共同目标而奋斗。
  
  一所好学校之所以成为好学校,还在于其对学生的终身关怀。一所好学校,培养出的学生,在社会上具有良好的风范,举止文明,行为得体,在学校中善于学习,关心集体,尊重他人,升入上一级学校普遍受到好评和欢迎。最重要的,学校不是学生看作可以赚钱的对象,而是当作一个鲜活生命,为其终身成长奠基。
  
  一所好学校,还在于其丰厚的文化内涵等等。家长们只有认清了教育本质与目的,明白了什么是好学校,回归了教育本源,才能更好地做出选择。

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