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礼仪教育需要润物细无声的“滴灌”

[   河南省教育网   ] 作者:
陈攀峰
2017-11-21 09:36:21 |
  礼仪教育,量化更好?近日,河北省曲周县某中学的“礼仪校规”被媒体报道后,引发众多关注。据悉,该校将礼仪教育以校规的形式,实行精确化、定量化的测量考核。比如,每天上课前要向老师鞠躬行礼,弯腰90度,停10秒以上;每周给家中老人洗脚一次,且不得少于3分钟。如此做法,有赞同者认为是对传统文化的继承,也有反对者认为这是“形式主义”,各方声音交织,争议不断。(11月15日《中国教育报》)
 
  哲人有言:“真理与谬误往往相伴而行。”但是,真理往前走一步,哪怕是一小步,真理就有可能会变成谬误。量变与质变辩证关系原理也告诉我们,要把握好事物发展的程度,把握适度原则,切忌矫枉过正。因此,在笔者看来,如果礼仪教育走了极端,也有可能会走向它的反面,引发逆反心理,适得其反,过犹不及的礼仪教育不要也罢。
 
  诚然,作为泱泱文明古国,中华文化源远流长博大精深,弘扬礼仪文化也是继承发扬优秀传统文化的题中之义。由于种种历史和现实的原因,曾几何时,彬彬有礼的谦谦君子形象距离国人越来越远,践行“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观从来没有像今天一样如此迫切,落实素质教育方针遭遇到了现实生活中的诸多尴尬。面对层出不穷的“熊孩子”,对学生进行礼仪教育也显得尤为迫切和必要。
 
  “往者不可谏,来者犹可追。”远的不说,就说最近引爆网上网下舆论的“江歌案”和“弑师案”,伴随着全国各地陆续到来的寒潮,在这个骤然寒冷的2017年冬季里,让人们感受到了更深的寒意。“存在即为合理。”置身于纷繁复杂的社会转型期,人性、道德、伦理、法律等等问题交织在一起,令人眼花缭乱、茫然无措。也许,社会的进步,法律的完善,全体社会成员道德水平的提高,必然要经历这样一个“阵痛期”吧!
 
  再回到礼仪教育的话题上来。毋庸讳言,对学生加强礼仪教育,恰恰证明了现实生活中礼仪文明的缺失。何谓礼仪?礼仪是人们约定俗成的,对人、对己、对鬼神、对大自然表示尊重、敬畏和祈求等思想意识的各种惯用形式和行为规范。这里的惯用形式包括礼节和仪式,礼节一般是个人性的,并且不需要借助其他物品就可以完成的形式,譬如磕头、鞠躬、拱手、问候等;而仪式大多是集体性的,并且一般需要借助其他物品来完成,譬如奠基仪式,下水仪式,迎宾仪式,结婚仪式,祭孔大典,等等。人类最早的礼仪是祭祀礼仪,它主要是表达对天地鬼神的敬畏和祈求。由此可见,我国礼仪文化历史悠久、内容丰富,需要从中好好汲取有益的营养成分。
 
  从社会学的角度来看,礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成的,并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说,礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现,对一个社会来说,礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。因此,无论从哪个角度来看,学校是培养人才的摇篮,对学生进行礼仪教育,让学生德智体美劳全面发展,都是实施素质教育的应有之义。
 
  但是,如果把礼仪教育精确量化,比如规定“每天上课前要向老师鞠躬行礼,弯腰90度,停10秒以上;每周给家中老人洗脚一次,且不得少于3分钟。”等等,则显然是歪曲了礼仪教育的本意。古人云:“大行不顾细谨,大礼不辞小让。”一个人内心的尊敬和友善需要润物细无声的潜滋暗长,冷冰冰的条文量化恐怕是南辕北辙。因此,真正的礼仪教育需要润物细无声的“滴灌”,而非“大水漫灌”。


责任编辑:樊娜

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