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治愈“手机病”的是教育不是“自然”

[   河南省教育网   ] 作者:
杜建锋
2019-11-12 11:40:20 |
  “要想毁掉一个孩子,请给他一部手机。”近年来,以此为题的网文广泛传播,不少家长深表认同。然而许多家长无奈地承认,手机几乎已成一个人体器官,大人依靠手机办公、学习、娱乐,又凭什么约束孩子远离手机?(11月11日 《半月谈》)
 
  作为一种教育方式,自然教育可谓是炙手可热。据说,又是一个千亿级蓝海市场 ,引得一众机构的热烈追捧,而公众对自然教育已经具备了初步认知和肯定,统计表明:对自然教育有一些了解的人占54%,非常了解的人占7%,46%的公众愿意让孩子参加自然体验活动,49%的公众非常愿意。自然教育的盛行,让一些人看到医治孩子“手机病”的希望,希望通过自然教育,疗愈孩子的“手机病”。
 
  就“手机病”的病因来看,至少两个因素需要注意:一个是客观因素,信息化时代,手机之于人的重要性不言而喻,查资料、交作业等许多学习活动都离不开手机,手机带来的便利显而易见;另外一个是主观因素,“手机病”的出现很大程度上是由家庭教育无方造成的,孩子缺乏相应的陪伴,把手机当作自己的亲密玩伴。比如,家长们借口工作忙,不愿意陪同孩子,把手机当作哄孩孩子的玩具。比如,家长们不能控制孩子玩手机的时间,有意或者无意怂恿或者暗示。可以这么说,孩子之所以患上“手机病”,家庭教育是很重要的原因。
 
  自然教育的一个重要理念,就是将课堂转移到大自然中,让孩子们在接近自然、认识自然、敬畏自然中接受潜移默化的教育。在自然教育过程中,孩子们更多的是通过体验来获取知识。比如,通过亲自参加农事劳动,观察庄稼的生长,让孩子认识到“一粥一饭当思来之不易,一丝一缕恒念物力维艰。”再比如,通过观察牛、羊、鸡等家畜,使孩子认识到一些动物常识。自然的天地虽然广阔,内容丰富,但作为教育的一部分,自然教育仍是众多教育手段的一种,它无法取代家庭教育。
 
  医治“手机病”,自然教育或许能够起到一定的作用。比如,在自然的广阔天地中,孩子们可以接触更加丰富的事物,培养新的兴趣,从而降低对手机的依赖度。但是,要完全治愈“手机病”似乎也多少有点不现实,毕竟,造成“手机病”的因素,并非是自然教育的缺乏,而是家庭教育存在着某种缺失。只有对症下药、辨证施治,加强家庭教育,父母做好孩子的榜样,有空多陪陪孩子。陪伴与亲情才是治愈“手机病”的良方。
 
  要治愈手机病,更需要多方发力,综合施策。既要发挥学校的引导教育作用,加强对学生使用手机的管控,使其认识到沉迷于手机的危害,又要发挥家庭教育的功用,家长要做好孩子的榜样,用陪伴与亲情化解孩子的“病根”。于此而言,治愈“手机病”的,不是“自然”,而是教育。只要注意了教育的艺术与手段,治愈“手机病”就不是太大的问题。
 
  (通讯员 杜建锋 供稿)

责任编辑:天外飞雪

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