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让劳动教育更接地气

[   河南省教育网   ] 作者:
杜建锋
2020-03-31 14:48:41 |
  为构建德智体美劳全面培养的教育体系,日前,中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(下文简称《意见》)出台。《意见》明确,要根据教育目标,针对不同学段、类型学生特点,以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合产业新业态、劳动新形态,注重选择新型服务性劳动的内容。
 
  德智体美劳全面发展,既是对人的素质定位的基本准则,也是人类社会教育的趋向目标。而在应试教育的大环境下,劳动教育在很长一段时间里被忽视。比如,为了应对检查,一些学校有两张课表,一张是应对检查用的,一张是平时真正使用的课表,进可攻,退可守。更有甚者,一些学校虽然开设了劳动教育课,可是没有专业的老师,课堂论为“秀”场和或者过场,学生对这样的劳动课并不感冒,教育效果并不突出。
 
  在加强劳动教育的大背景下,学校有必要配备专业的老师。与语文课、数学课、英语课等所谓的文化知识课相比,有人可能就会产生这样或者那样的误区,认为劳动课教师并不需要多高的专业技能,多么高明的授课技巧,可以随意安排一个教师来教授这门课,从而导致教育质量下降。而从另外一个角度来看,如何考核劳动课确实是一个问题,在没有考核压力的情况下,学校究竟能不能重视劳动教育确实需要打一个问号。
 
  世界是丰富多彩的,劳动是每一个人都应具备的基本技能,没有劳动就无法创造社会财富,因而劳动最光荣、最伟大。劳动课就是教育学生树立劳动光荣的意识,而树立这样的意识,劳动课的内容也必须是丰富多彩的,贴近生活的,“生活”是劳动教育该有的底色,决不能把劳动课搞成“秀”场,装模作样地打扫一下校园,种几亩地,然后,美其名曰“我们上了劳动课”。只有真正让劳动课回归生活的本质,让学生在生活中体验劳动的快乐,劳动课才会有意义。
 
  生活即教育,教育和生活密切相联,“过什么生活就用什么书,书不过是一种工具”。社会生活就是一本好教材,如何有效利用这个教材,让劳动教育更接地气,更接近人们生活的日常,则是劳动教育能否具有良好效果的关键。以此而言,劳动教育必须把“生活”作为自己的底色,以生活为师,把生活中劳动技能等教给学生,让学生在生活中体验到劳动的伟大与光荣,这才是劳动课该有的内容。
 
  劳动的生活,就是劳动的教育。劳动教育只有具备了“生活”的味道,才能更好地教育学生。
 
  (通讯员 杜建锋 供稿)

责任编辑:天外飞雪

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